教材解析
学情分析
教学目标
教学过程
一、揭示主题，导入新课。
1.营造氛围：播放歌曲《春天在哪里》，出示春天图片，这是哪个季节？
你喜欢吗？
那我们就来学习两首描写春天的古诗。
导入新课，板书课题。学习“诗”。
出示第一首古诗题目《村居》。
讲解、示范“村”的书写。
借助给“村”“居”组词
理解题目意思。
简介诗人高鼎。
二、初读诗文，整体感知。
1.读准字音。
（1）借助拼音，自读古诗，圈画不认识的生字。
（2）同桌互读、互查。
（3）交流生字识记方法。
（4）指名读，教师正音。
（5）出示我会写生字，观察生字在田字格中的位置，分析字形，教师讲解书写要点。
2.读通句子。（学生自读，同桌互助。）
3.读出节奏。
4.图文结合，想象画面。
借助书中插图，再读古诗，想象仿佛看到了什么？
三、想象画面，品读感悟。
（一）学习“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”
1.学生朗读诗句。
解字词。
说诗意。
想象：仿佛看到了怎样的画面？
通过视觉、听觉和嗅觉大胆想象，抓住诗中描写的具体事物“草、莺、杨柳”，使想象的画面更加丰富又立体。
2.在情境中识记“拂、堤、柳”字。
（1）情境中引导思考：长长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的呢？
（2）借助课后题“读读，记记”，识记字形，理解字义。
3.学习“醉”字，体会“醉春烟”的意境。
（1）出示金文“醉”的图片，猜猜这是什么字？讲解“醉”字的演变。给“醉”组词。
（2）猜猜在诗文中谁“醉”了呢？（柳醉、人醉、景醉）
4.师生合作朗读。
（二）学习“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
1.学习“纸鸢”，感受传统艺术的魅力。
（1）出示纸鸢图片，观察“鸢”字，分析字形，猜测字意。（“鸢”就是“鸟”，“纸鸢”就是纸做的鸟。）
（2）借助图片，介绍“风筝”这一中华传统艺术。
2.借助“忙”字，体会心情。
（1）联系生活，交流自己放风筝时的心情。
（2）诗中儿童的心情又是怎样的呢？是通过哪个字感受到的？（忙）
（3）体会着心情再朗读。
四、巩固背诵，拓展延伸。
1.借助补白，辅助背诵古诗。
2.借助插图，尝试背诵《村居》。
3.欣赏《村居》吟诵，学生尝试吟诵。
4.拓展延伸。