《白桦》是部编版小学四年级语文下册第11课的内容，这是一篇精读诗歌，总共有两个课时，这篇课文旨在有感情地朗读课文，感受八儿的心理变化，体会诗歌的意境美。
这篇课文的教学目标有三个方面：
1.认识和理解“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语，并能够应用它们造句。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。
教学重难点是：有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
01导入音频，初识白桦
儿童歌曲-白桦林好地方01:10来自胡说评教育师要求学生侧耳倾听这首歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词，让学生展开想象：通过听歌曲，你看到了怎样的景象？指导学生说出：听到了一群孩子欢声笑语，感受到了孩子的兴奋和喜悦。歌声中让孩子们亲近大自然的强烈愿望。师小结：听着简短优美的歌曲，我们眼前仿佛出现了：山、水、树木、鸟儿、湖泊......这些美好的景色，让我们仿佛置身于美妙的大自然当中，一群群欢快的小孩正走向白桦林当中。
02谜语激趣，了解作者
猜谜语：
花下树旁正相会。
（打一树名）
由此引出本节课的主题：白桦。《白桦》这篇课文的作者是谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(—)，俄罗斯田园派诗人，他出生于一个贫困的农民家庭，家境贫寒，但锐意进取，有诗集《亡灵节》。
03字词乐园，词语解释
在老师的要求下，学生自由朗读课文，注意节奏和停顿。在朗读课文中，圈出生字新词。在学生完成朗读并找出生字时，教师引导并指名认读，相机正音：“桦”读第四声；“穗”读“ｓｕì”，不要读成了“sｈuì”或“huì”。师指名：你是怎样记住这些标注拼音的字的？通过交流，理解生字生词：
示例1：利用形声字特点记住“桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧”。
示例2：说文解字记“茸”，理解字义。
在此基础上，理解“姗姗来迟”“毛茸茸”等词语的意思，能用这些词语造句或写作。
04初读课文，理解意思
1、初读课文，设计问题：读了诗题，这首诗共有几小节？每一节各讲了什么什么？
引导学生说出：第一节写我的窗前有一棵白桦；第二节写了白桦在雪花中的美；第三节写白桦在朦胧的寂静中的美；第四节写白桦在朝霞中的美。
2、理解课文：课文写了一件怎样的事情？
05课时练习，提高理解
第一课时结束后，设计了两道练习题，分别是：一、看拼音写词语；二、按课文内容补充词语。习题的设计是为乐提高学生对生字生词的掌握和理解能力，考查了学生对课文的理解程度。
06课文精讲，详略得当
1、师引导学生：读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？要求学生能够回答：一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干……
2、生齐读诗题，师引导生读出对白桦的感受。
3、把握诗歌主要内容。
师引导：读着读着，整首诗描绘的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什么？
3、理解：白桦为什么是白色的？视频呈现。
01:064、这首诗歌的特点是什么？引导学生大致说出：“高度集中、抒情言志、丰富想象、音乐美”等特点。
07板书设计，课后练习
总之，这首诗歌的作者抓住了悬崖边这个特别的地方的树作为自己的写作内容，让人眼前一亮。诗中写了悬崖边的树虽然经历了风雨，但依然坚强。在教学中，要留足学生品读、赏读的时间，留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生“熟读深思”，才能换来“子自知”。
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