我们认为，好电影如同一道光，可以指引儿童的眼睛，可以温暖儿童的心灵。聚焦电影课程，培育学生核心素养，让电影走进教室，走进孩子们的生活，也让我们和孩子一起，以儿童的视角与立场去解读电影，揭示电影课程的独特魅力，挖掘电影独有的育人价值。同时，也让学生在生命成长的过程中遇见最好的电影。我们相信，童年和青春与最美的电影相遇，一定就会有属于生命的璀璨火花。年3月25日晚，莒南县板泉镇坊庄小学全体教师一起跟随刘丽赏老师的讲解，走进电影课程。
电影欣赏是培养学生审美兴趣的重要途径和手段，兴趣是人们学习的最好老师，要激发孩子对电影的兴趣是把电影中美的魅力传达给他们的先决条件。如果没有学习兴趣，再好的电影也是看不进去的，对学生来说也只是无意义的声音、画面,根本谈不上接受电影的审美教育,更不可能进行审美能力的培养。因此，要培养学生的审美能力，进行审美教育,其审美兴趣问题是首先要解决的问题。而解决这一问题最好的途径、最有效的方法，就是电影欣赏教学。爱美是人之天性。电影作品,不管是动画系列也好、现实真人真事也好里面存在很多美的因素。如:电影《闪闪的红星》,音乐一开始，学生突然从不怎么安静的课堂气氛中竖起了两只耳朵。那委婉质朴的旋律流畅多变的画面丝丝入扣的情节,似乎把学生带到那个抗争的年代。学生看完以后大多数学生都觉得意犹未尽，并且有的学生边回味着故事情节边哼哼起电影中的歌曲，这就大大激起了学生电影的兴趣:由此可见，通过这种欣赏学生的审美兴趣就得到了培养即成为培养审美能力的动力。电影欣赏是培养学生审美能力的最有效的艺术活动电影欣赏是学生的听觉、视觉感知、情感体验、想象联想、创造性思维等心理活动融为一体的审美实践活动。学生的审美能力就是在这种独特的关闭动过程中逐渐培养和熏陶出来的。
通过电影课堂运用审辩式思维引导孩子们学会用自己的眼睛去看，用自己的大脑去思考，用自已的思维去判断，从而形成正确的认知，学会处理问题的正确方式。
当电影走进教室，它决不能成为教室里的自说自话，也不能成为教师一方牵强的解读。看电影我们一定要走进故事的源头，走进故事的原生语境，引导孩子成为自己故事的创造者，故事的讲述者，让我们期待如何把孩子们变成教育电影的创作者。
电影对任何时期的生命都有着深刻的影响，这就使得它确实能够成为一个特别的课程，而且它完全可以二度使用。电影课程不可能仅仅是被动的观看，它必须是生命的编织，是价值观的输出。我们不妨暂时把中小学电影课程的核心目标定为:让学生会看电影，借电影理解世界和人性。
电影有时比一本书更丰富；电影有时又是一个谎言，它是滤镜下的生活；电影是一道光，照射在孩子的成长路上。电影已走过百年的历史，但电影课程还是一个新事物。在今天这个资源爆炸、发展飞速的时代，如何把新资源用得更好，如何把电影课上好，我们一直在路上，今后怎么走，需要更多有识之士的探索、研究。