四年级音乐《哦、十分钟》说课稿
尊敬各位评委大家好：大家好!我是XX号面试教师。我说课的题目是《哦十分钟》板书：课题
我将从说教材、说学情、说教法、说教学过程这四个方面对本节课进行阐述。
一、说教材
《哦，十分钟》人音版吴斌主编小学音乐四年级上册第3课第一首重点学唱歌曲。D大调，2/4拍，歌曲情绪欢快活泼，旋律清新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒发了学生自由欢乐的心情。
根据我对教材、音乐课程标准和学情的分析，我设计的三维目标如下：
知识与技能：准确有感情地演唱歌曲，能用力度对比的声音表现歌曲两个不同乐段的不同情绪。
过程与方法：运用律动、讨论、小组合作的方式，学唱歌曲，感受2拍子的音乐特点，并掌握2/4拍的知识。
情感态度价值观：通过对歌曲的学习和表演，能够加深对校园生活的热爱，表达快乐心情。
根据新课标对四年级学生演唱领域的要求和本课特点，本课重点是：积极参与实践活动，完整有感情地演唱歌曲。根据学生已有的知识能力水平和音乐认知规律，
本课难点是：与小组成员合作创编伴奏，掌握2/4拍的相关知识。突出重点、突破难点的关键就是认真聆听和分析，积极参与实践活动。
二、说学情：
在教学过程中，教师不仅对教材进行分析，更要对学生情况有清晰明了的把握，做到因材施教，有的放矢，接下来我对学生的情况进行说明。
四年级学生处于少儿时期，儿童期向青少年期过渡，生活经验不足，但是经过前三年的学习，在歌唱、欣赏、合作探究、音乐理论知识等方面有一定的基础，他们乐于参与各种演唱、演奏活动并对自己和他人作出简单评价。担视唱水平较弱，音高掌握不够扎实。教师引导学生通音乐活动感受音乐，激发兴趣，增强自信心，提高课堂效率。
教学方法是完成教学任务的手段，在确定了教学目标和要求以后、恰当的选择教学方法、至关重要。
五、说教法、学法
根据本课的特点，遵循（学生为主体）的教学思想并结合新课改的要求，我准备采用的教法是（情景教学法）法，充分发挥教师的主导作用。同时辅以（小组合作探究法实践）法等，充分调动学生的积极性和主动参与的意识。
根据本课特点，我使用的教学手段是：多媒体创设情境、电教板打击乐器辅助教学。因为学生学习本课的动力是强烈求知欲和好奇心，而上述教学方法和手段的运用可以很好的呈现歌曲意境，让课堂氛围更活跃，学习效率更高。
六、说教学过程
基于以上分析，根据本课特点和学生的认知规律设计如下教学环节。
第一环节：新课导入
上课伊始，多媒体创设情境，提出问学生课间十分钟的活动，由此引入新课。
设计意图：提问导入，激发学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。达到课未始兴已浓的效果。
第二环节体验感知新歌学唱
根据歌曲的特点和学生认知能力，本环节分六步进行
第一步播放歌曲《哦，十分钟》，自由聆听，并提问学生歌曲速度情绪。学生根据感受回答。中速稍快;欢快明朗地。板书：感受体验
第二步，复习四二拍强弱，再次播放歌曲，指导学生加入四分之二拍律动，提问结构和各部分情绪。前半部分欢乐轻快，后半部分柔美舒展。板书：曲式结构（两段体结构）
设计意图：通过提问和律动的方式，激发兴趣，积极思考，加强实践，充分发挥学生的音乐感知能力，提高欣赏效率。
第三步是教师示范演唱，第二段歌词学生跟唱，让学生说说歌曲的旋律特点和内容。
第四步分段学唱环节
用教师弹琴、学生跟琴哼唱的方式展开教学，学生对旋律形成记忆后，视唱歌曲主歌并完成课后第一题。然后分句填词演唱，同样的方法完成副歌部分学唱。能够完整演唱后，指导学生对比前后两段旋律特点，前段紧凑二段舒展。在这个过程中，学生会遇到弱起进唱以及四五度大跳音程。我们通过响指代替休止符和手势来解决。
第五步：完整演唱歌曲，根据之前欣赏学习的基础，引导各学习小组进行分析演唱，完成后，各小组分别进行展示，小组之间进行互评，教师综合评价，并进行鼓励。
设计意图：问题引导能够激发学生兴趣，满足好奇心，自主合作探究能够激发学生的主动学习和探索欲望，培养学生团队合作意识及分析问题和解决问题的能力。
第四环节创编活动
请学生以小组为单位，采用创编节奏伴奏的方式来感受歌曲两段情绪变化，创编前提示两种节奏型加入伴奏，八分音符表示跳绳，四分音符表示拍球。小组创编完成，分小组展示，并且互相评价。教师综合评价进行鼓励和赞许。
设计意图：鼓励学生进行创编和表演，进一步感受歌曲，体现团队协作的优势，培养学生的创造力、实践能力，以及扩散性思维。板书：创编提示
第四环节小结
根据学习情况，我会进行感情升华，在歌声中完成本节音乐课。鼓励学生让欢快的旋律唱遍校园。
板书：收获
为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，我把我的板书设计进行简要说明：
标题
感受体验曲式结构创编提示收获
我的板书力求重点突出，简洁明了，为同学们呈现课程思路，方便学生复习巩固。
以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，谢谢!
（擦黑板）